個人援疆故事

　　阿力木江老師來了

　　孟秋時節，鵬城還酷暑難耐，我們援疆教師又登上了飛往喀什的飛機。舷窗外緩慢飛過的關山層云，有時間讓我回想過去幾個月的點點滴滴。

　　三月下旬，剛在喀什教育局報到后，我們就深入了深喀第一高級中學的課堂，為了盡快熟悉這里的教學情況和學生情況，每個人每天都要聽幾節課，并與授課老師交流。我所在的漢語學科，情況更復雜些，課標不同、教材不同、考綱不同，漢語是第二語言，如何上好漢語課成為我新的課題。這里的課標、這里的老師、這里的學生，我反復思考，研究課標，了解老師，熟悉學情，深入課堂，自己上課，給雙語班、民語班上課。背著書包，串教室，走辦公室成為我的標志。

　　沒有調查研究就沒有發言權，每次上課后或者聽課后，與當地老師交流，有時很難理解我的意見觀點，我就再上課，給雙語班上課，給民語班上課，課后再交流心得體會，這樣，有現實的課例和我的講解，他們對我的想法有了深入的理解，部分漢語老師的課堂模式開始轉變了。扎實的教學基本功和專業知識讓他們敬佩，平等的工作交流拉近了彼此的感情。

　　維吾爾族教師被我的真誠所感染，工作交流后，他們親切地問我，喜歡這里嗎?喜歡他們維族的老師嗎?喜歡這里的孩子嗎?當聽到我肯定的回答后，他們說：“張老師，我們給你起個維吾爾語名字吧!”幾個老師商量后，最后告訴我：老師，你的維吾兒語名字就叫“阿力木江”吧，這個詞在我們維吾爾族中，很多男人用，是“科學家”“學者”“知識淵博”的意思。我說“科學家”我可是不敢當的，“學者”我也差得太遠，“知識淵博”可以是我們一起努力的目標;她們接著說，我們維吾爾族人，是用父親的名字給自己的孩子做姓，如果叫你“阿力木江·張”就有些不倫不類了，給你起個姓吧，因為你是深圳來的老師，你就姓“深圳”吧，連起來讀就是“阿力木江·深圳”，這個名字你滿意嗎?我雖然年過不惑，這時卻被感動了，向她們表達了謝意。我非常喜歡這個名字，更喜歡這個名字背后的被承認和被肯定。

　　偶然的機會，當援友聽到有的維族老師叫我“阿力木江”時，好奇問我，我告訴他們，這是維吾爾族老師給我起的名字，他們都露出微笑，并有些時候也叫我“阿力木江”，和這些維吾爾族老師、學生在一起，覺得自己就是他們中的一員，踏著這里的土地，呼吸這里的空氣，只有照鏡子時才覺得自己的相貌不同。

　　經過近十個小時的飛行轉機飛行，終于又到了喀什，新學期又開始了。

　　為了教好這里孩子學好漢語，給維吾爾族老師做示范，每天早晨到學校，只要沒有其他的工作，我就深入教室，聽孩子們早讀，如果那個班學生發音不準，我就進去，跟學生們說，你們跟“阿力木江”老師一起讀好嗎?學生好奇起來，我讀一個詞，他們跟讀一個詞，我把漢語音高、音長讀出來，讓學生體會，然后跟我慢讀，很快，學生就掌握了漢語發音調值，當學生齊聲讀準詞語時，我的心里是愉快的、滿足的，學生的臉是微笑的。

　　上個學期是這樣做的，這個學期，我還是繼續這項日常工作。

　　教師節過后，在工作交流中，校長麥麥提托合提跟我說：“你帶學生早讀我在門外看過幾次，我看學生的臉蛋，我知道他們喜歡你，因為他們的臉蛋是微笑的，你很好。你的教學法，能不能從理論到實踐的具體操作都寫下來給我，我要推廣，讓我們的老師學會，讓我們的孩子有更好的漢語教育?”校長的話讓我有了更深入的認識，單純示范和解說還不能更好地讓漢語老師們深入理解和實際操作，要系統闡述，才能讓好的教學理念和方式扎下根來，才能產生實際的效益。我將好好思考總結，不斷完善豐富適合這里實際情況的教學理念和教學方法，任重而道不遠，我將努力工作。

　　從小處說，“阿力木江·深圳”不能白來一趟喀什，要教好這里的學生，要讓這里的漢語老師得到適合這里土壤的教學理念和適合這里學生教學方法;從大的方面說，“阿力木江·深圳”你不能辜負這個名字，它應該是個橋梁，把喀什和深圳連接起來。

　　雙語演講中輔導教師

　　深圳援疆支教隊開展了“春蕾計劃”，我們每個援疆教師都圍繞這個計劃工作著。作為漢語教師，“雙語演講對抗賽”為我提供了舞臺。

　　學生下第八節課后，語文老師和漢語老師，要對參賽學生進行輔導，很多年輕教師不知道怎么樣輔導學生演講，我主動到學生中，給學生示范，給漢語老師示范。教老師和學生修改演講稿，教指導老師和學生如何斷句，如何掌握語速緩急，如何調整聲音強弱，如何表達感情起伏。給學生示范后，再讓學生練習，再指導學生，反復練習提高。有時，為了更好幫助老師和學生，錯過回前指的交通車，當地的校長和老師看到了，就熱情地把我送回前指宿舍。

　　雖然輔導學生辛苦點，但是心里是溫暖的。在比賽前夕，正趕上我妻子來喀什探親，她也是語文老師，我就請她一起到學校，介紹給漢語教師，老師對她非常熱情，讓她感受了民族老師的友好，讓她對我的工作環境放心。學生放學后，我和妻子分別聽學生練習演講，幫助學生修正發音和語速，調整感情變化，同時，妻子也體會到了民族學生渴望學習好漢語的愿望。

　　回宿舍，我們交流維吾爾族學生學習漢語的特點，如何才能更好教好學生，她作為漢語區的語文教師，第一次體驗到了把漢語當外語教的不容易。

　　很快，“雙語演講對抗賽”決賽到來了，深圳前指高泉副總指揮，前指干部人才處熊帥處長和兄弟學校的領導觀摩了決賽，他們被學生的演講感動了、震驚了，對該活動給于了很高評價，并充分肯定了“春蕾計劃”，勉勵我們支教教師再接再厲。

　　看著成功給學生帶來的喜悅，我感到自豪，有維吾爾族教師和學生高興得和我合影留念。一瞬間的定格，讓我時時回憶那美好的時刻。