東風第一枝 叢中笑語人——中山民進人梁雪菊的在線教育事跡

　

圖左三為梁雪菊老師　

　　香山大地香山人，香山小語香山情!她，在疫情考驗的嚴峻時刻，人如菊迎霜而開，為中山小語人、中山教育人、中山民進人的使命與擔當做東風第一枝。千家萬戶緊鎖門窗的日子里，在線教育教學吹響號角的前夕，她深夜無眠謀小語大局，為千萬學子筑起學習成長的線上長城，為中山小語老師送上在線教學最迫切的需要——課內課外系列整裝好課。

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　　小家中的大家情，非黨員的愛黨心

　　2020年的1月底，疫情將新年的氣氛拉至冰點，廣東省率先啟動公共安全預防一級響應。疫情就是命令，責任重于泰山!她，作為中國民主促進會會員，不是共產黨員，卻有一顆鮮紅熱烈的心，在黨最需要的時候，她站到了疫情工作的最前線。

　　疫情膠著時期，每日新增數讓人惶惶，國家提出停課不停學的號召。中山市教體局教研室開展黨員行動，每個黨員到中山各鎮區學校指導并協助開展防疫緊急時期的線上教育教學工作。黨員先鋒，義無反顧。然而，因春節期間，多位黨員年前返回老家被滯留，教研室黨員人手不夠，沖鋒部隊急需力量補充。當中山市教研室何晉中主任在工作群中問“誰可以”時，她毫不猶豫回答“我可以”!戴上口罩，拿起通行公文，她迅速趕往學校進行蹲點督查與指導協助教學工作。

　　然而，她心中亦牽掛重重!大孩子高三，小孩子小學，婆婆近80歲年邁體弱，80多歲母親的遠洋電話里重重牽掛，丈夫是校長更忙得分身無術。一家老小，每個家人都需要她!她最擔心的是外出回來，但凡有個不小心，影響了孩子們的健康安全，尤其是正在備戰高考的大孩子……大家與小家無法顧全，她果斷選擇，一顆心里能裝下的不僅是小家，更應該有大家!什么是最生動的教育?什么是最真切的愛國?什么又是更好的自己?她覺得自己可以做出忠于內心的選擇。丈夫全力支持，只叮囑再叮囑：“一定要注意安全!我們等你回來吃飯!”她熱淚涌流，為家人的理解與支持。天亮前安頓好一家人一天的生活，看看還在熟睡的孩子和婆婆，她便早早趕往學校現場。

　　用她自己的話說，黨最大的魅力在于讓我們這些非黨員也有一顆火熱的愛黨心。這不是口號，而是一個鮮活于生活與工作的人，認真對待自己與他們的人最真切的心聲。因為真誠，所以沖鋒前線的選擇，或許對她來說本就不是選擇，而是本心與自然。

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　　敢為人先謀大局，系列微課潤童心

　　1月底，當廣東省拉響重大突發公共衛生事件一級響應的前夕，密切關注疫情發展動態與學生居家學習狀態，在勤耕勞作的中山小語田野中，憑著敏銳的學術研判，她做出重要決定：宅家的孩子需要精神的滋養，我得為孩子們做點事情——錄制課外閱讀系列微課!

　　說干就干!盡管此時國家教育部、廣東省教育廳都還沒有正式下文通知延期開學，在線教學的概念還未完全形成，她沒有等、靠、要，想法一明晰，馬上就行動。為了孩子，這最純粹的想法給了她最大的精神動力。“中山市梁雪菊名師工作室”的工作效率再次被刷新，責任、使命、擔當再次被生動詮釋。

　　錄什么樣的微課?她決定，必須考慮到孩子居家學習的精神狀態，同時解決家長輔導的焦點難點問題。更重要的是讓足不出戶的孩子能通過閱讀的引領找到自我成長的路徑!找什么樣的老師來錄課?一定是中山小語能力最優、情懷最真的老師。這一點，她最為驕傲!中山的學校，她幾乎跑遍，同行們經常稱她為“中山教育活地圖”，前往全市各學校教研，她幾乎不用導航。中山的小語老師，是她最為得意的名片!哪個老師作文教學行，哪個老師閱讀教學好，哪個老師識字寫字教學棒，在她心中都有一本詳細的賬。而對于微課錄制，她有自己近乎完美的標準。首先要閱讀深、會講述;其次要聲線好、音色美;再者要會制作、審美高。拿著這樣的標準，她馬上就圈定錄課人選。這些老師亦是多年受她培養成長起來的，她相信她們!

　　2月2日晚上23:03分，她連夜召開工作室核心成員會議，全力錄制線上微課推送。無須多言，這些老師深受她的影響，沒有人多問一句，只關心如何做好這件事。她從錄課的時長、書目的確定、講述的方法、審美的標準等方面進行培訓。然而有了技術與目標，還不能將愿望完全達成，微課的錄制要持續推送，如何將錄課提升至教研層面，將一件事情演化成一種自覺，將一節節課凝聚成一種教學追求的載體?她，眼中有人，心中有事，手中有法。孩子，是她眼中這世上最美好的人兒，為之奔走耕種，她總喜悅。老師，是她給自己作為中山小語人最榮耀的光環，為之不眠不休，她總情愿。

　　一是分層組建梯隊，保障教研可持續性。若說中山小語行動為何這么迅速，課品為何如此上乘?與她開闊的教育視野分不開，與她真刀實槍地做事分不開，更與她執著而溫暖的育人情懷分不開。第一梯隊，工作室核心成員15人小組，擔當第一期微課任務;第二梯隊，工作室列席成員15人小組，承擔第二期微課任務;第三梯隊，工作室成員推薦的優秀老師20人小組，承擔第三期微課任務。三個梯隊，由集中到分散，力量不斷擴大，資源不斷豐富。以“春天的開場白”作為全市小語課外閱讀微課推送名片，每一期都推出高中低三個年段的課，保障孩子的閱讀持續性，目前已推送到第21期，共計63節，這些課深受家長、孩子、老師的盛贊，推出以來，點擊學習量60多萬。而后續，還將持續滾動推出系列微課。

　　二是教研先鋒掛帥，奠基后續微課品質。微課的錄制，要追求品質的高度，在確定哪些老師作為第一個吃螃蟹的人上，她精心挑選，因為這些老師的示范直接影響后續的課品。第一梯隊，作為本次線上教研的先鋒梯隊，被高要求、快速度、好品質的工作基調中推出了第一期微課。第一期微課的推出，立即在全市范圍引起廣泛關注。家校對于孩子居家學習的焦慮迅速降溫，孩子終于靜下來，書在那兒終于肯去看了，家里的說話聲輕了，閱讀的世界馬上開闊起來。當一段段制作精美、講述生動的微課響起在中山千萬學子的家中時，她和她的團隊笑了。而隨著網媒的推動，這些好課已跨出省界，在更多孩子的耳邊響起，她和她的團隊更不敢松懈，因為責任已變為使命，中山小語已不只在中山，隱隱擔起了更多美好的責任。

　　三是全市動員錄課，借力提升隊伍建設。好課效應怎么發揮?如何用課來凝聚力量?借助線上教研的契機提升中山小語整體的隊伍建設，她作為教研員，首先看到了價值與時機。在三個梯隊都火熱錄制課外閱讀微課時，她把網再次撒大，在小語中心組向全市小語老師發出邀請，讓更多好老師為孩子們錄課。此時的撒大網，是她用心營造的時機。前期的奠基工程已扎實打下，若一味追求課品，便會狹隘了教研的意義。培養更多的好老師，亦是這次微課錄制中的另一使命。如今，許多曾默默觀望的老師，也開始捧起書本為孩子尋找好故事，也開始在錄播機前大顯身手。這場教學的危機，已然進化成中山小語的一場在線教學的盛會。

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　　在線教學出硬招，好課迭出最真情

　　2月17日，疫情繼續，教學不停，國家教育部發出“停課不停學”的政策。在中山市教體局電視訪談節目“停課不停學，應該怎么學?”訪談節目中，她第一批錄制訪談節目，面向全市，引導學生、家長、老師做好小學語文學科“停課不停學”期間學什么、怎么學，該電視訪談欄目上傳學習強國平臺，面向全國最早做出小學語文學科居家學習指引。

　　2月下旬，國家教育部發出“在線教育”的政策。第一期的“在線教學”的微課推送仍在火熱進行中，第二期的“在線教育”新計劃立即進行全市部署。特殊時期的教學工作，從部署到啟動都是快節奏，幕后的人最為辛苦。2月26日晚上20:57至27日凌晨00:28分，又是一個夜晚，萬家燈火中她再次召開線上緊急教研工作會議：為全市的孩子錄制小語全冊新課!26日晚上開會，27日試錄觀摩，28日正式錄制，9節下來一鏡到底的優質課例，傳送中山市電視臺，3月3日全面開播!閃電般的工作速度后，接下來便是她與團隊老師的日夜兼程。多少晝夜不分連軸轉，至今她已記不清。

　　如今，她統籌組建、指導錄制的教育部統編小學語文教科書線上優質課程已有300多節，后繼仍在錄制。這些中山小語的新課播出，立即受到全市老師、家長的高度好評，因其課品整體優質，社會口碑與業內好評廣泛流傳。目前，由她組建錄制的小語新課，全部在學習強國平臺專欄中分享，全省多市老師、教研員轉播分享，省教育廳也即將推出中山小語上“粵課堂”，為全省小語作示范與推廣。而省外的小語同行，也多次轉播使用于線上教學，將其作為當地的重要教學資源平臺使用。好課如潮，秘密何在?

　　第一招：真——永不更改的教育情懷。“您讓這些老師加班錄課，有考慮過待遇問題嗎?沒有報酬，大家是否一致愿意?”這是南方日報記者在對她進行個人專訪時的問題。她如是回答：“您說的這個問題，在我看來不是問題。因為我從沒考慮過這個問題，錄課的小語老師也從沒問過我這個問題。所以這個問題對我們來說，不是個問題。”這像繞口令的話，她脫口而出。作為記者，聽到后或許是震撼的。但作為中山小語人，聽到她這樣回答，覺得再自然不過。因為，她就是這樣的人!風平浪靜的歲月里，她為孩子、為老師披星戴月，開展工作室會課和讀書會，定期送課開講不計回報，已然常態。更何況疫情相逼，千家萬戶學子嗷嗷待哺!她急的是如何能更快更好地推出好課，以解老師們的教育教學之急，以解孩子們的學習成長之急。而她的團隊中，精要骨干教師亦如此，中山小語人亦如此!作為中山小語第一人，歲月用他人之眼見證她執著的教育情懷，她的純粹亦是中山小語人的純粹。此一問，問出了多少溫暖時光與執著腳步的行走軌跡!她的答，是旗幟，更是中山小語人的價值寫真。此為好課之道第一要招。

　　第二招：善——厚積薄發的教育智慧。她善做隱身人!屏幕前隱身，她推新人成就老師;屏幕后現身，她的“亮劍”精神為老師們折服。一節好課，從備課到上課，或許要半天，或許要一天，或許要更久。如若自己上課，皆可把握，而要指導老師上課，其精力與時間都是幾何倍數增長。工作室劉老師的一節課，她五次指導，要求五次重錄;微課與新課，連番滾動，她事無巨細，哪節課備課不到位，哪個老師表達不清晰，哪個教學細節處理不妥當。一位執教線上現代詩歌課的老師錄制現場，她當下打斷，邀請該老師到辦公室，基于對教材的研讀以及現代詩歌文體特性的把握，與之細致備課兩個多小時……時時現身，不做甩手掌柜，在教學問題上“亮劍”，將一個個青澀的老師培養得清醇嫻熟。隱與不隱，她把這個功課做得極好。她善做點燈人!為教師閱讀與兒童閱讀，她開展雪菊讀書會共23期;為發展教師與提升質量，她開展雪讀工作室會課共13場;為輻射引領與指導服務，她帶領工作室成員送教講學深入中山各鎮區、足跡遍布全國，場次以千場計。工作室行動，指向全市各間學校，教研成果輻射全市師生，走向省外各市，走向全國。作為國家級閱讀點燈人，她就像海上燈塔，默默照亮他人，亦獲得燃燒的快樂。而對于媒體對她的各種采訪、報道，只要是只涉及她個人的，她從不轉發，從不宣揚，從不好大喜功!

　　第三招：美——旗幟鮮明的策略實施。以小語組為陣地，以工作室為載體，以公眾號為媒介，她找準陣地，將老師的教學成果、孩子的學習成果分批推送。她用心組織下的在線教學新課，誕生出一系列的優質教學成果。成果何來?有效策略實施的保障。一是組建6支錄課團隊，采取年級負責制研發新課。6個精干的組長，是她手中的一大法寶，何時何事何地，這支強力軍都能挑得起、干得好。長期的培養與關鍵時刻的檢驗，是促進優秀人才培養的有效方法。一至六年級，6個組長各負責一個年級，組長再挑選優秀教師組建團隊，分工合作或獨立承擔，好課在一夜之間遍地開花，這便是周三開會，能在周五錄課一鏡到底的第一原因。二是建立研課長效機制，保障全冊錄課持續高品。目前，錄課已至四單元，不僅是下冊教材全部錄課，上冊教材也將啟動錄課安排。經過實踐檢驗，她所組建錄播的小語新課，已產生很好的社效應與教學價值，這催生了教研發展的新方向。全冊錄課的需要之下，是教研方式的轉變，教學方式的更新。好課，在不同時期，有不同的標準，與時俱進亦是教學發展的要道。她深諳其道，第三期線上新課研發工作，近日她又已吹響號角。行走之美，無需更多修飾。

　　牢記使命，用做根的事業心為打贏抗疫阻擊戰保駕護航，這就是她，梁雪菊。春來東風第一枝，山花爛漫那時，她是叢中笑語人!

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　　人物簡介

　　梁雪菊，中國民主促進會會員，中山市教育教學研究室小學語文教研員。教育部“國培計劃”專家，人民教育出版社教材培訓專家。全國百佳特色教師，廣東省特級教師，廣東省基礎教育“百千萬人才工程”省級名教師培養項目“優秀學員”。蘇州大學教育學院客座教授，中山開放大學客座教授。中山市名教師，中山市梁雪菊名師工作室主持人，小學語文教學“香山流派”創始人。廣東省教師發展中心語文教育委員會副主任，廣東省教育學會小學語文教學專業委員會常務理事，廣東省教育學會中小學生閱讀研究專業委員會常務理事，廣東省小語會青年教師教學研究中心委員會副主任。中山市教育學會理事，中山市教育學會小學語文教學專業委員會會長，中山市書法家協會女子委員會副主任，中山市詩歌學會副主席，中山市作家協會理事常務理事，中山市家庭教育促進會副會長。全國書香家庭閱讀推廣人，廣東省校園閱讀推廣人，中山市十佳書香家庭閱讀推廣人，雪菊讀書會創辦人。詩人。

　　發表詩歌300多首，著有個人詩集《我說過我是一株菊》《漆黑中醒著的眼睛》《十七種陽光》。發表教育教學論文、雜文40多篇，主編《故事中山》繪本叢書5冊，主編“教本、學本、練本”等教學與學習輔導相關叢書48冊(本)。曾獲全國兒童閱讀課程推進教學大賽特等獎，全國中小學語文學法指導教學大賽一等獎，全國、省市閱讀課堂教學大賽一等獎。主持全國、省市教育科研課題多項，指導30多名教師在全國小學語文教師說課大賽、廣東省小學語文青年教師教學大賽、廣東省小學語文教師專業素養大賽中獲得特等獎、一等獎。

　　學科學術團隊建設：深化課程改革，聚焦核心素養;追蹤學科前沿，深耕教育科研;培養教學名師，建設學科品牌;探索方陣式專業發展路徑，創新工作室成員培養模式，打造小學語文教學“香山流派”。名師工作室建設確立共同愿景、形成精神向度、建立運行機制、構建研修體系、鋪設成長道路、規范管理制度，沉淀室本文化，成就小語群英圖景。

　　學術研究方向：小學古詩文教學、兒童詩性寫作、文本解讀與閱讀教學、小學語文綜合性學習、小學語文生活教育、兒童課外閱讀、小學語文教師專業發展路徑研究等。

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（作者系中山市梁雪菊名師工作室成員何寶華，本文轉載自中山市教育和體育局，題目有所改動。）